La plusdotazione non è un dato, ma un processo di conoscenza che interroga chi conosce. Non è nemmeno un'etichetta, ma una differenza che si manifesta nel modo in cui il soggetto entra in rapporto con il sapere, con l'esperienza, con l'altro. Questo libro propone una lettura epistemologica della plusdotazione: non più come insieme di tratti cognitivi misurabili, ma come forma del pensare (eccedente, complessa, a volte contraddittoria) che mette in discussione le consuete categorie educative, diagnostiche e cliniche. Pensare la plusdotazione significa riflettere sui limiti del sapere stesso e riconoscere la tensione fra norma e singolarità, fra conoscenza esplicita e tacita, fra potenza e vulnerabilità. Attraverso un percorso teorico che intreccia psicologia, pedagogia e filosofia, Giovanni Galli esplora la plusdotazione come spazio di soggettivazione e di incontro là dove il conoscere fa esperienza di sé e la differenza diventa luogo di senso. Il testo è pensato per i professionisti del settore, gli insegnanti di ogni ordine e grado, gli educatori, i genitori e per chiunque desideri una lettura chiara e franca della plusdotazione.