Nel panorama plurilingue dell'Italia contemporanea, attraversato da dialetti, lingue di minoranza, varietà di apprendimento e lingue immigrate, l'insegnamento dell'italiano si confronta con una domanda cruciale: quale modello linguistico proporre a chi apprende? Questo volume raccoglie contributi che esplorano, da prospettive diverse, la tensione tra norma e variazione, tra realtà plurilingue e ricerca di modelli linguistici. Attraverso studi teorici ed empirici, gli autori analizzano il ruolo dell'input linguistico, delle pratiche d'insegnamento e dei materiali didattici, mettendo in luce le difficoltà e le scelte che coinvolgono insegnanti, autori di manuali e apprendenti. Nel loro insieme, i contributi invitano a ripensare la didattica in chiave inclusiva e dinamica, riconoscendo la pluralità dei repertori linguistici come risorsa. Il volume si rivolge a studiosi, docenti e formatori, e offre strumenti e riflessioni per affrontare con consapevolezza la complessità dell'italiano di oggi.