L'intelligenza artificiale può rappresentare una straordinaria occasione riflessiva per l'università. La costringe a domandarsi che cosa significhi "comprendere", quando un testo può essere generato automaticamente; "valutare", quando il prodotto non documenta più da solo il processo; essere "autori", quando la scrittura è distribuita; "decidere", quando una raccomandazione è prodotta da un modello; "prendersi cura", quando l'interazione può essere simulata. Abitare l'università algoritmica vuol dire governare la soglia tra ciò che può essere delegato e ciò che deve rimanere oggetto di responsabilità, tra velocità della risposta e tempo della comprensione. L'IA può rendere l'esperienza universitaria più accessibile, riflessiva e significativa, ma la tecnologia, da sola, non garantisce questo esito. Può renderlo possibile soltanto un progetto culturale e pedagogico nel quale l'università continui a riconoscersi come luogo del sapere critico, della relazione e della responsabilità condivisa.