Come si diventa leader accademici? È una domanda che attraversa le università contemporanee, impegnate a ripensare assetti organizzativi e modelli formativi. Il volume propone un framework teorico-operativo che integra prospettive pedagogiche, evidenze empiriche e pratiche di Faculty Development emerse dal confronto internazionale con leader accademici. La leadership viene riletta non come funzione tecnico-gestionale, ma come processo formativo situato e relazionale: una pratica educativa che si sviluppa nell'interazione con la comunità universitaria. Dall'analisi dei paradigmi dominanti (trasformativa, distribuita, etica) alla riflessione sulla motivazione come fattore abilitante dello sviluppo professionale, il testo delinea percorsi di apprendimento basati su riflessività, mentoring e comunità di pratica, orientati alla costruzione di università trasformative dove la leadership si configuri come responsabilità collettiva orientata al bene comune.