Il volume costituisce il primo contributo sistematico dedicato alla didattica del russo LS in chiave inclusiva. Muovendo da una problematizzazione del concetto di inclusione entro un quadro che integra riferimenti normativi e orientamenti pedagogici, il volume delinea una prospettiva metodologica utile a tradurre i principi inclusivi nella pratica didattica. Le testimonianze di docenti e studenti restituiscono uno sguardo dall'interno sulle problematiche concrete da affrontare, mentre due sperimentazioni con studenti principianti, tra cui apprendenti con disabilità visive e DSA, mettono alla prova l'impianto metodologico proposto, offrendo un modello replicabile. Il volume rappresenta un punto di riferimento per cogliere la sfida più che mai attuale di una didattica del russo LS inclusiva.